李蓓蓓，女👋🏼→，1986年出生，2009年參加工作🤏🏽，中共黨員，數學教師🕯，本科學歷，一級教師。

先後於2015年、2017年獲得兩次榮膺“上理之星羅曼創智教師獎”🏋🏽‍♀️💻。近兩年來🪱🙋🏽，她先後獲得:上海市小學低年級數學教學活動評比一等獎🦸🏽‍♂️；區提升中小學課程領導力行動研究項目案例評選三等獎👳🏼🕶；參與楊浦區提升中小學課程領導力心動項目（課程文本編製）一等獎✉️。每一次獲得榮譽🏂🏿→，她都以此作為新的起點🏄🏻‍♂️，始終保持積極學習、吐故納新的心態去接受新事物、開啟新篇章🔈。

新角色🙆，新起點

作為年輕教師的佼佼者，2017年9月，她進入學校中層幹部崗位輪崗、就職。面對全新的工作領域和職責，她在茫然中接受挑戰，在崗位中磨煉能力。

從原來的上課者變成了聽課者🤌🏼，從原來的聽課者變成了評課者，從原來的活動參與者變成了活動策劃者🕓，從課堂教學到管理，每一項挑戰、亟需解決的問題，成為她提升自身能力的新起點🫃🏻。她先後投入到上海市青年骨幹教師培訓班、楊浦區小學數學命題能力培訓班◼️🧑‍🔧、楊浦區教育系統青年儲備幹部培訓班的學習中🛢。各類培訓在學科本體知識、學科核心素養、團隊管理建設等方面給予了她很多能量🤢，也讓她意識到自身的短板。書到用時方恨少，此時意識到自身理論方面的不足，於是她製定了每月必須精讀完一本書的計劃❇️，不斷夯實自身的文化素養和教育敏銳度🦸🏻‍♂️。

新骨幹，新挑戰

2018年，李蓓蓓憑著自身過硬的功底、深厚的理論素養🪑，嶄露頭角，在區級評審中獲得了區骨幹教師稱號😶。圍繞學校的辦學理念和育人目標，她帶領數學學科組老師一起投入到課堂研究中去。研究的關鍵之所在：在有限的課堂教學35分鐘內，如何最大程度的發現學生差異，如何使每個學生都能有不同程度的收獲🎽？她創造性的通過關於“基於認知基礎差異的小學數學驅動型任務設計與實施”的研究，帶領學科組老師們攻破一個個壁壘，呈現一場場鮮活的學習盛宴🙍🏿。她公開教學的《圓的初步認識》課程展示獲得好評，其中不乏來自外省的教師#️⃣。這種將研究融入日常教學之中的做法🍋，也促成了她的點滴積累。

新團隊👎，新發展

李蓓蓓老師還承擔了新優質集群聯絡員的工作。由附小牽頭的新優質集群內共有6所學校，以課程教學改革作為突破口，共研共進。

作為群主校，作為集群工作的負責人，如何推動不同學校間的課堂教學的變革🦸🏼‍♂️？她嘗試利用“課堂教學工作坊”的形式，在丁校長的指導下🥰，帶領和組織各校老師開展片段式的案例展示，以此不斷強調課堂教學與學校辦學理念之間的關系，不斷尋找理念在課堂中的著力點🆖。

這樣的研究過程👨🏻‍🏫，對她提出更高的要求🧾，需要她對於學校課程建設架構有個十分清晰的理解🤞🏼。她廣泛閱讀👨‍🔬，深入各校調研訪談，用數據👩🏻‍🍳、實例展示一個個研究的成果，形成新優質集群工作新的增長點🛼。

新亮度，新形象 

李蓓蓓老師是一位性格開朗、聰明能幹的年輕人。她還作為學校網站的建設與管理者、楊浦區特約通訊員、學校微信訂閱號負責人，無論是哪一項🔋🖇，她都腳踏實地做好每件事，不斷積累的工作經驗也為她鑄就了“蓓蓓式”工作風格。

自2016年3月學校微信訂閱號誕生以來，她不斷用自己的智慧與才幹📂，創造性的打造屬於附小的文化印記🚴🏼，而附小的微信訂閱號也被評為區教育系統優秀公眾號。2018年她嘗試在訂閱號中開設“人物誌”專欄，旨在挖掘身邊那些“最熟悉的陌生人”——身邊的同事🥡，服務學生的校工🤵🏽，敢於擔當的孩子……用紀錄片的形式講述真情故事🧟‍♀️，用細膩的文筆書寫情感世界🎹，“蓓蓓式”的風格與智慧👩‍🍼📆、文字和激情打動了讀者，一個個人物面紗背後的成長故事更感染了讀者，深受讀者好評🎅🏻。

創智就是創生智慧🦁，作為一名能創生智慧的老師著實不易，李蓓蓓老師覺得一直有一顆樂於學習和吸收的心是讓自己走得更穩更遠的關鍵所在，期待她在每一條前行的道路上，有更多的收獲與進步。